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    黑龙江大学研究生线上教学效果评价报告(教师篇)

    作者:     文章来源:      点击次数:      更新时间:2020-04-09


       疫情当前,大规模的研究生线上教学任务使师生们在“云端”相遇,这段特殊的教学旅程也为研究生授课教师们带来全新的挑战,为深入了解研究生授课教师的教学需求及现存困境,给授课教师们提供及时、有效的教学支持,不断提升研究生教学管理与服务质量,推动线上教学模式的不断创新,我校研究生院面向本学期有研究生授课任务的教师发出了《黑龙江大学研究生任课教师线上教学及线下指导情况调查问卷》,现对本次授课教师反馈的有效问卷进行分析总结如下。

        一、调查问卷总体情况

    超过30个研究生培养单位的445名授课教师参与了本次调查。其中年龄段在41-50岁的教师为本学期课程教学的主力军,占授课教师总数的50.79%。从授课教师的职称分布来看,副高级及以上教师388人,占授课教师总数的87.19%。

           

    授课教师对已开展的线上课程教学情况及学生学习效果满意度达95.6%,但81.62%的授课教师认为与线下教学相比,开展线上教学的工作难度较大,如无法及时观测学生学习状态、长时间网络授课产生疲劳、网络不稳定、硬件条件不足等成为授课教师当前开展线上教学所面临的主要问题。

           

    线上课堂满意度

    二、研究生线上课程开展情况

    精耕细作,讲好每一门研究生课程

    调查数据显示,在参与调查的研究生授课教师中,有62.47%的授课教师本学期仅开设一门研究生课程。也有3.37%的授课教师本学期的授课任务较重,需要开设4门或4门以上的课程。从课程类型分布来看,本学期开设学位方向课和学位基础课的教师居多。

           

    授课教师开课情况

    因课施教,实行线上、线下两步走

    为了推动我校研究生教育教学工作有序进行,同时保证研究生课程教学质量,研究生院根据本学期课程总量及课程特点将教学工作分为两个阶段,实行线上、线下两步走。调查显示,41.12%的教师仅需要开设线上教学课程,38.88%的教师仅需要开设线下教学课程。另有20%教师需要开设线上、线下两类教学课程。

           

    授课教师课程形式

    线上教学效果

    通过对线上课程授课教师的调查发现,目前已有8种以上的教学平台走进本学期的线上教学课堂,其中微信群和腾讯会议更受授课教师的青睐,分别以59.56%52.57%的选择率位居众多教学平台之上。其中有35.29%的教师在教学过程中仅使用1种教学平台,有52.57%的教师使用2种教学平台,其余12.14%的教师则使用2种以上教学平台。

           

    线上教学平台选择(多?。?/span>

    从授课方式及满意度来看,直播课程以其灵活度高、互动性强的特点被众多教师所采用,有92.56%的授课教师选择以直播作为授课的主要方式??纬萄白柿?/span>+在线文字或语音交流讨论的自主型学习方式也深受广大授课教师的喜爱,54.04%的教师选择通过此种方式开展课程。同时以上两种教学方式也是授课教师认为线上教学效果最佳的两种方式。

           

    授课方式选择(多?。?/span>

    从师生互动情况及方式来看,微信和线上教学平台是师生联系沟通的主要渠道。同时,授课教师还通过在线实时提问、线上讨论答疑、点评作业或发言、线上测验、组织签到等形式与学生进行线上教学互动,其中在线实时提问是最普遍的师生互动方式。以上互动方式是授课教师了解学生的学习状态和效果的主要途径。根据授课教师反馈,当前线上教学的学生出勤率较高,有91.91%的教师反映课堂出席率可达到100%。

           

    课堂互动方式(多?。?/span>

    在线下辅助教学方面,授课教师通过布置作业、预习内容、必读书目、科研文章和组织课后讨论的方式安排学生的线下学习。授课教师还会为学生提供丰富多样的课程学习资料,包括电子教材、阅读书目或文章、课程课件、课程相关文字和音频视频等。

    三、研究生线下课程指导情况

    通过对线下课程授课教师的调查发现,90.84%的授课教师已按学校要求与暂未开课的研究生进行了沟通联系,微信群是授课教师与暂未开课研究生的主要联系渠道。

           

    是否与未开课学生取得联系

    88.5%的授课教师为暂未开课的研究生提供学习资料并进行学习任务的布置与指导。89.31%的授课教师认为这种方式对疫情防控期间居家研究生更好地保持学习状态,为正式开学后的课程学习做好准备有积极作用。

           

    提供学习资料、布置学习任务等方式是否对疫情期间学生的学习有效果

    四、授课教师对研究生教学安排的评价

    调查结果显示,授课教师能够通过校园网、研究生院网站通知、单位工作群、学位或导师组工作群、课程组工作群、学生交流群等多种渠道获取学校关于开展研究生教育教学工作的相关通知。99.78%的授课教师认为培养单位已将学校各项研究生教育教学工作方案和要求及时通知到位。

    关于研究生教育教学工作细则的制定及落实情况,98.2%的授课教师对培养单位研究生教育教学工作细则的制定和落实情况持较好以上的评价,1.8%的授课教师持一般评价。

           

    研究生教育教学工作细则的制定及落实情况

    98.43%的授课教师认为本学期学??沟难芯可呱辖萄Ш拖呦轮傅脊ぷ鞣弦咔榉揽仄诩溲芯可逃萄А巴瞥倏Р煌QА钡墓ぷ餍枰?。

    五、存在的问题与改进措施

    存在的问题分析

    从线上授课教师的视角来看,通过对调查问卷的数据和授课教师的具体意见的综合分析,现阶段我校研究生教育教学服务与管理存在的主要问题有:第一,线上教学对习惯传统课堂教学模式的授课教师来说具有一定的困难性,有的授课教师仍对线上教学软件使用不熟练、课程使用教学软件过多、授课方式比较单一、无法及时观测所有学生的学习状态等问题。第二,线上教学检查和填表统计工作在一定程度上增加了授课教师的心理压力,对授课教师的心态造成一定的影响。第三,在选择正式开学后集中授课的课程中,有的授课教师对在线教学时段的交流指导工作重视程度不够,对线下课程的线上学习任务的布置及沟通不足。

    下一步改进措施

    针对授课教师在线上教学中反映出的问题,我校研究生教育教学工作将在以下方面进行改进:第一,授课教师要努力提高教学技能,不断优化授课方式,克服现阶段线上教学过程中的各种困难,尽可能保证线上教学质量。第二,研究生院与各培养单位要在保障线上教学质量的同时,建立有效的教师意见反馈渠道,简化线上教学检查和统计,优化研究生教学管理流程。第三,选择线下集中授课的教师要采用微信、QQ等方式,积极与学生沟通,明确课程计划,布置学习任务,及时解答疑问,为疫情防控期间学生居家自主学习提供有效指导和帮助。


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